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关于问题设计的几点思考

科学教学的过程就是学生特殊的认知过程和发现过程，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。

新课程实施要求教师关注过程和方法，关注教学环境的设计、活动的设计。

课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程，课堂教学的本质是教师引导学生围绕问题自主探究，获得新知，在科学教学中，问题设计的好坏直接影响到学生知识技能的掌握、能力的提高、创新意识的培养及身心的健康发展。因此，问题设计要尽可能从学生的实际生活出发，从教师用心创设的情境中产生问题，以能激起学生的认知冲突，适应不同层次的学生为目的。

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